三、關注“新題型”，提高教學的針對性

相對我省考生而言，全國命題有一些“新題型”，教學應高度關注。

1．文言文斷句題

加強誦讀和斷句訓練，培養(yǎng)文言文語感。

2．古代文化常識題

加強中國古代文化常識的梳理與訓練，特別是與史傳人物有關的中國古代文化常識的梳理與訓練，豐富傳統(tǒng)文化積累，提高語文修養(yǎng)。

3．名篇名句語境補寫題

按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求，增補默寫篇段，準確默寫全部的64篇段。按照全國命題的要求，加強理解性識記方法的指導，注意時間節(jié)點。加強名篇名句補寫訓練，特別是根據(jù)語境要求補寫連續(xù)的兩個句子的訓練。

4．古代詩歌比較鑒賞題

按照全國命題的要求，加強比較鑒賞的指導與訓練，重視課內(nèi)、課外古代詩歌的比較鑒賞。

5．實用類文本關聯(lián)探究題

養(yǎng)成閱讀復雜文本的習慣，培養(yǎng)圍繞文本中主要問題主動查找資料進行探究的興趣，指導依據(jù)非連續(xù)性文本明晰地表達看法，組織交流看法，在相互切磋中加深領悟，共同提高探究的水平。

6．圖文轉(zhuǎn)換題

培養(yǎng)讀圖、說圖的興趣，選圖要突出實用性和時代性。加強讀圖與說圖的指導與訓練，在表達交流中，逐步提高由表及里的讀圖能力和簡明連貫的語段表達能力。強調(diào)三個要點：一是要能看出所給圖形的構(gòu)圖特點，二是要能將所給信息按一定規(guī)律形成文字，三是注意文字表達的準確性和流暢性。

7．事件類材料寫作題

時事類材料寫作題：加強 “評人議事”的指導與訓練，聚焦爭論性情境中具體行為，指導學生著重闡述此事該（不該）這么做的理由，增強寫作的針對性和對象感，引導學生按照個人表達愿望選擇表達角度，強調(diào)在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證，有序而充足地闡述看法，激活人文積淀，提高現(xiàn)場的應對智慧。

故事類材料寫作題：加強“因事說理”的指導與訓練，聚焦爭論性情境中故事蘊含的道理，著重闡述這個道理的普遍適用性，提倡按照個人表達愿望選擇表達角度，論述中舉例子、引名言要能支持同一個事理，要講求說服力。注重場外的人文積淀，提高修養(yǎng)和見識。

應用文寫作題：書信、啟事、通知等常見應用文的寫作，強調(diào)格式、稱謂和語氣等。用書信表達對具體事件的看法、闡述理由，要有讀者意識，要入情入理。